Kalp sağlığı için gaples enstitüsü. İçindekiler
Aile kurumunun temel işlevlerinden biri de ailedeki herkesin en verimli şekilde gelişimini ve gereksinimini olabildiğince karşılamaktır. Aile içi iletişim de bu gereksinimlerden biridir. Aile içindeki bireylerin iletişim ve problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik olarak hazırlanmış çeşitli eğitim programları bulunmaktadır.
Bu araştırmada annelerin çocuklarıyla iletişim becerilerini geliştirmek için Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi programı hazırlanmış ve bu programın annelerin iletişim becerilerine etkileri ve annelerin çocuklarının duyguları tanıma ve ifade etme becerilerine etkileri incelenmiştir. Bana her türlü ilgi ve desteği veren, bilimsel tecrübeleri ile ışık tutan danışmanım Sayın Yrd.
Ramazan Arı ya, kıymetli bilgilerini esirgemeyen bilimsel katkılarıyla çalışmama yön veren Sayın Prof. Hatice Ergin e tezin istatiksel boyutunda kıymetli zamanını vererek yardımlarını esirgemeyen Sayın Arş. Seher Ersoy Quadir a, Sayın Öğr. Nevzat Örnek e ve Sayın Eda Taşcıoğlu na teşekkürlerimi sunarım. Büyük bir istekle çalıştığım bu araştırmanın her aşamasında manevi olarak yanımda olup bana hep destek veren, hayatım boyunca üzerimde emekleri olan sevgili anneme, babama ve büyükbabama, yeterli zaman ayıramadığım fakat her zaman yanımda olduklarını hissettiğim kardeşlerime ve araştırmanın başlangıcından bu yana bana manevi yönden destek veren, can dostum Sayın Esin Akçum a, teşekkürlerim sonsuzdur.
Bu araştırma size ithaftır. Araştırmanın bağımlı değişkenleri ise annelerin iletişim becerileri konuşma, dinleme, mesaj, sözsüz iletişim, empati ve çocuklarının duyguları tanıma ve ifade etmee becerileridir. Öntest - sontest kontrol gruplu deneme modelinin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunda eğitim öğretim kalp sağlığı için gaples enstitüsü Konya ili Selçuklu İlçesi nde kalp sağlığı için gaples enstitüsü ve üzeri yaş aralığında en az ilkokul mezunu olan, kalp sağlığı için gaples enstitüsü okul öncesi eğitime devam eden 6 yaş grubundan seçilen 34 deneme ve 34 kontrol olmak üzere toplam 68 anne ile çocuğu oluşturmuştur.
Ayrıca araştırmada anneler ve çocukların demografik özelliklerinin belirlenebilmesi için Kişi Bilgi Formu kullanılmıştır. İlgili değerlendirme aracı ve testler öntest olarak örneklem dâhilinde annelere ve çocuklarına uygulanmıştır.
Elde edilen veriler analiz edildiğinde deneme ve kontrol gruplarının öntest puan ortalamaları arasında istatiksel olarak anlamlı farklılığın olmadığı bulunmuştur. Araştırmada 6 yaş çocuklarının duyguları tanıma ve duyguları ifade etme becerilerine etkisini incelemek amacıyla araştırmacı tarafından Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi programı hazırlanmıştır.
Hazırlanan Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi programı deneme grubu annelerine 15 hafta boyunca ve haftada iki gün olacak şekilde 3 saatlik uygulamalarla ve grup eğitimi şeklinde gerçekleştirilmiştir. Verilerin istatistiksel analizi bağımsız değişkenin bağımlı değişkenler üzerindeki etkisini koyacak bir model içinde ele alınmıştır. Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi programının uygulamasının sonunda deneme ve kontrol gruplarına ilgili olan değerlendirme aracı ve testler sontest olarak uygulanmış ve sontestlerin uygulanmasından sekiz hafta sonra deneme grubuna Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi programının kalıcılığını izlemek amacıyla değerlendirme aracı ve testler izleme testi olarak tekrar uygulanmıştır.
Öntest - sontest deneme ve kontrol gruplarının puanları arasında fark olup olmadığının belirlenmesinde, bağımsız t testi kullanılmıştır. Kalp sağlığı için gaples enstitüsü deneme ve kontrol gruplarının kendi içerisindeki gelişmenin kaydedilmesi amacıyla farklılıkları test etmek için öntest sontest - izleme testi ise bağımlı t testinden yararlanılmıştır.
Verilerin analizinde anlamlılık düzeyi 0. Araştırmada elde edilen sonuçlar aşağıda özetlenmiştir. Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi öncesinde deneme ve kontrol grubu annelerinin konuşma, dinleme, mesaj, sözsüz iletişim, empati becerileri öntest puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark bulunmamıştır.
Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi değişkeni uygulandıktan sonra deneme grubu annelerinin konuşma, dinleme, mesaj, sözsüz iletişim, 8 vii empati becerileri sontest puan ortalamaları öntest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Kontrol grubu annelerin konuşma, dinleme, mesaj, sözsüz iletişim, empati becerileri öntest - sontest puan ortalamalarında anlamlı düzeyde fark olduğu gözlenmiştir. Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi değişkeni uygulandıktan sonra deneme grubu annelerinin konuşma, dinleme, mesaj, sözsüz iletişim, empati becerileri sontest puan ortalamaları kontrol grubu annelerin sontest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür.
Deneme grubu annelerin sontest puan ortalamaları ile izleme testi puan ortalamaları arasında konuşma, dinleme becerilerinde anlamlı düzeyde farkın olduğu gözlenirken mesaj, sözsüz iletişim, empati becerilerinde anlamlı düzeyde farkın olmadığı ortaya çıkmıştır.
Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi değişkeni uygulanmadan önce deneme ve kontrol grubu annelerin çocuklarının duyguları tanıma ve duyguları ifade etme becerileri öntest puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark olmadığı anlaşılmıştır. Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi değişkeni uygulandıktan sonra deneme grubu annelerin çocuklarının duyguları tanıma ve duyguları ifade etme becerileri sontest puan ortalamaları öntest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu gözlenmiştir.
Kalp Damar Tıkanıklığına Günde 1 Bardak Damarları Açıyor
Kontrol grubu annelerin çocuklarının duyguları tanıma ve duyguları ifade etme becerileri öntest - sontest puan ortalamalarında anlamlı düzeyde fark olduğu gözlenmiştir. Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi değişkeni uygulandıktan sonra deneme grubu annelerin çocuklarının duyguları tanıma ve duyguları 9 viii ifade etme becerileri sontest puan ortalamaları kontrol grubu annelerin çocuklarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.
Deneme grubu annelerin çocuklarının duyguları tanıma ve duyguları ifade etme becerileri sontest puan ortalamaları ile izleme testi puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark olmadığı görülmüştür. Araştırmada elde edilen bu sonuçlar Anne Çocuk İletişim Becerileri Eğitimi programının deneme grubunda yer alan annelerin çocuklarıyla olan iletişim becerileri düzeylerini artırırken, çocuklarının duyguları tanıma ve duyguları ifade edebilme becerilerinin gelişimini desteklediği yönündedir.
Independent variable of the research is Mother Child Communication Skills Training which given to mothers. Dependent variables of the research are communicationn skills of mothers speaking, listening, message, non verbal communication, empathy and skills of recognizingg their children s feelings and expressing them.
In the research Pilot models with pre-test and post-test were used. Study group consists of 68 mothers from Selçuk, Konya in school year who are between as age and have at least primary school education.
Their children s age are 6 and these groups consist of two groups: 34 test and 34 control with mothers and their children. In order to know demographic features of mothers and kalp sağlığı için gaples enstitüsü, Person Information Form was used. Related evaluation tool and tests were applied to mothers and children as an example of pre-test. After the analyzing of data, it has been seen that there is kalp sağlığı için gaples enstitüsü big difference between trial and test groups in their pre-test mean scores.
In the research Mother Child Communication Skills Training has been prepared by the researcher in order to examine recognizing and expressing emotions age of 6 children.
The programme of Mother Child Communication Skills Training was given to mother trial groups for twice a week, 3 hours in 15 weeks as workshops. Statistical analaysis of data was dealt with in a model which kalp sağlığı için gaples enstitüsü show the effect of independent variable on dependent variables. At the end of the Mother Child Communication Skills Training programme, related evaluation tools and tests were applied as post tests and after eight weeks from application, to follow Mother Child Communication Skills Training programme s permanence evaluation tool and tests were applied again as following test.
Independent t test was used to specify differences in the scores of Pretest Posttest trial and control groups. Also, in order to specify the development in trial and control groups pre-test, posttest, following testdependent t test was used. Significance level in the analyzing of data is Summary of the research results. Before of Mother Child Communication Skills Training, between trial and control group mothers skills like speaking, listening, message, non verbal communication and empathy pre test scores did not show important difference.
After Mother Child Communication Skills Training trail group mothers show important rising in speaking, listening, message, kalp sağlığı için gaples enstitüsü verbal communication, empathy. Their post test scores were higher than pre test scores.
Mothers of control group showed important level of rising in their speaking, listening, non verbal communication, message, empathy skills in the pre and post test averages. There is an important difference in speaking and listening skills between trial groups post test and following test averagments, but there is not an important difference in message, non verbal communication, empathy skills.
Before application of variable Mother Kalp sağlığı için gaples enstitüsü Communication Skills Training, children of trial and control groups mothers pretest score averagments did not show important difference in terms of recognizing skills of their children s emotions and expressing them. After the application of variable Mother Child Communication Skills Training, children of trial groups mothers post-test score averagments were higher than pre test yüksek tansiyon için diüretikler nelerdir in terms of recognizing emotions and expressing them.
Skills of recognizing emotions and expressing them were high in an important level in the kalp sağlığı için gaples enstitüsü of pre-test and post test scores of children of control group mothers.
After application of variable Mother Child Communication Skills Training, children of trial and control groups mothers post-test score averagments were higher in an important level than children of control group mothers in terms of recognizing of skills of their children s emotions kalp sağlığı için gaples enstitüsü expressing them.
There is not an important difference in recognizing emotions and expressing them skills between post test and following test averagments of trial group mothers. Obtained results of this research supports that mothers who were in the trial group of Mother Child Communication Skills Training programme strengthened their kalp sağlığı için gaples enstitüsü skill levels, while they were supporting their children s development in terms of recognizing their emotions and expressing them.
Araştırma Deseninin Sembolik Görünümü Tablo 3. Davranış Penceresi Şekil 2.
Sıklıkla cilt florasının bir parçasıdır. Kluytmanlar ve ark. Staphylococcus aureus neden olabilir menzil gibi küçük cilt enfeksiyonlarından kaynaklanan hastalıkların sivilce pnömoni, menenjit, osteomiyelit, endokardit, toksik şok sendromu TSSbakteriyemi ve sepsis gibi hayatı tehdit eden hastalıklara, impetigo, kaynar furunclesselülit, folikülit, karbonküller, haşlanmış cilt sendromu ve apseler. Halen hastane kaynaklı hastalıkların en yaygın beş nedeninden biridir.
Toplumsal yaşam içinde bireyin benliğini fark edebilmesi ve başkalarıyla birlikte bir işi gerçekleştirebilmesi ancak iletişimle mümkündür. İnsanların bulundukları ortam ve toplumlardaki kuralları öğrenmesi, değer ve inançları benimsemesi ve kendilerine verilen rolleri buna uygun olarak yürütebilmesi iletişimle gerçekleşir. İnsan sosyal yapısı gereği iletişim kurma ihtiyacı içindedir. Bireyler gönderdikleri mesajlarla başkalarını etkiledikleri gibi başkalarından gelen mesajlardan da kendileri etkilenir.
İletişimde kullanılan sözcüklerin anlamları, cümle kurma biçimi, sözün anlam değerini, bedensel duruş, jest ve mimikler, verilen mesajın etki derecesini olumlu veya olumsuz şekilde belirler.
- Atlarda ve At İşleyicilerinde Metisiline Dirençli Staphylococcus aureus : Güncel Okul Haberleri
- Leonard M. Miller Tıp Fakültesi
- D [9] M.
- Miami’de bir Karadenizli: Behram Kurşunoğlu - Akademik Akıl
- Олвин даже не больно-то ясно представлял себе, где именно среди всех этих миогочисленных башен и головоломных лабиринтов Диаспара жили его родители, поскольку с того времени, когда он в последний раз видел во во плоти, они переехали.
- Yüksek tansiyon ve nasıl tedavi edilir
İnsanın kendisini ve başkalarını anlama, tanıma ve doyum sağlayıcı ilişkiler kurabilmesinde iletişim oldukça önemli bir yer tutar. Çünkü iletişimde karşılaşılan sorunlar yaşamın tüm alanlarını etkiler.
Facebook Twitter Linkedin Whatsapp Email yılının sonu yaklaşırken yaşadığımız Covid sorunu hayatımızı derinden etkilemeye devam ediyor. Bu durum bazı gerçeklerin farkındalığının artmasına da neden oluyor.
Tüm üyelerin mutlu, başarılı, birbirlerine saygı duyduğu bir aile ortamı ancak sağlıklı bir iletişimle gerçekleşir. Birey, kendi deneyimleri kadar, iletişim yoluyla başkalarının deneyimlerinden de yararlanarak yeni bilgi ve becerilere ulaşır. Böylece kendi öz-yetkinliğini geliştirdiği gibi toplumsal kurumların işlerliğinin gerçekleştirilmesine ve sürdürülmesine de katkıda bulunur Güngör, ; Öztürk, 35; Kutlu, vd.
İletişim, sevginin, mutluluğun, sağlıklı bir toplumsal hayatının temel ögesidir. Kendine güvenen insanların gereksinim duyacağı en önemli özelliklerden birisi insanlarla iyi iletişim kurabilmektir. Fakat bu beceri doğuştan gelmez, sonradan edinilir.
Miami’de bir Karadenizli: Behram Kurşunoğlu
Özellikle aile içinde yanlış öğrenmeler sonucunda bireyin insanlarla iletişiminde sorunlar çıkabilmektedir. Kişinin kendisiyle iletişimini etkili kurması, bir başka deyişle, kişinin kendi duygu, düşünce ve davranışları konusunda bilincini 25 2 geliştirmesi, başkası ile etkili bir iletişime geçmenin temel basamağını oluşturur Tezel Şahin ve Cevher, ; Öztürk, Çağdaş uygarlığın yükselen değerleri arasında yer alan çocuk, insanın doğasından gelen sonsuzluk bilincinin bir ürünü olup, kişilerin ve toplumların geleceğini temsil eder.
Onun içindir ki günümüzde çocuğa gösterilen ilgi, sevgi ve güven gelişmişlik ölçütü olarak kabul edilmekte, gelişmiş ve gelişmekte olan tüm ülkeler bütçelerinden en büyük payı eğitime ayırmaktadırlar Turgut, 1. Gelecek yaşantıların temelinin oluştuğu ve kişiliğinin filizlendiği okul öncesi gelişim döneminde çocukla kurulan kalp sağlığı için gaples enstitüsü büyük önem taşımaktadır.
Bu dönemde kendisini ve çevresini algılamaya başlayan çocuğun ileride nasıl bir birey olacağı yine bu dönemdeki yaşantılarıyla belirlenir. Bireylerin dünyaya gözlerini açtıkları, ilk bilgilerini, yaşama ait deneyimlerini edindindikleri, kişilik özelliklerinin temellerinin atıldığı ve ilk eğitimlerini aldıkları yer ailedir.
Anne ve baba bilinçli olarak çocuk sahibi olmayı istemiş olsa da olmasa da, çocuk-anne baba ilişkisi zorunluluktur.
Anne babanın ve ailenin diğer üyelerinin çocukla olan iletişimi çocuğun aile içindeki yerini belirler. Aile üyelerinin çocuğa davranış şekli ve sergilediği tutumlar bu ilk yaşantıların örülmesinde büyük önem taşır. Bunun için çocuğun ilk ve en önemli çevresini oluşturan aile bireylerinin iletişim becerisine sahip olması gerekmektedir Tezel Şahin ve Cevher, ; Tezel Şahin, vd.
Aile aynu zamanda çocuğun duygularının oluştuğu, çocukta duygusal becerilerin geliştiği, duyguların ifade edildiği, dışa vurulduğu sürecin sürekli deneyimlendiği ortamdır.
Aile üyelerinin aralarındaki ilişkiler yoğun duygu öğesiyle örülmüştür. Bu nedenle en yakın deneyim alanı olarak yönlendirici bir işleve sahiptir.
Çocuklar nasıl düşüneceklerini kalp sağlığı için gaples enstitüsü duygularını nasıl ifade edeceklerini kendilerine aktarılan bilgilere göre değil anne babayı model alarak karar verirler. Ailenin model olması, aile çocuk iletişimi, çocuğun duygusal becerilerinin gelişiminde önemli yere sahiptir. Okul öncesi dönemde olan çocuklar çevrelerinden aldıkları tepkilere göre bazı duyguları belirli durumlarda kalp sağlığı için gaples enstitüsü öğrenirler.
Çevredekilerin tepkisini gözleme yaşam boyu devam eder ve bu gözlemler onlara hangi duyguların uygun 26 3 hangi duyguların uygun olmadığı konusunda rehber olur Saltalı, 31; Ulutaş kalp sağlığı için gaples enstitüsü Ömeroğlu, ; Önür ve Karaaslan Aydoğdu, Okul öncesi eğitim çağında bulunan çocuklar iyi bir gözlemcidirler. Anne ve babalarının kendileriyle ve birbirleriyle ve başkaları yüksek tansiyon kolesterol tedavisi ilişkilerini gözlerler.
Çocukların duygularını etkin bir şekilde kullanması, stresli durumlarda da iç güdüsel tepkilerini kontrol altında tutmayı ve duygularıyla iletişimde bulunmayı öğrenmeleri öncelikle anne babalarıyla iletişimlerine bağlı olmaktadır. Ailede anne ve babaların çocuklarına istenilen davranış ve alışkanlıkları kazandırabilmeleri, kendi kendini denetleyen duygu ve düşüncelerini özgürce ifade edebilen bir birey olmalarını sağlayabilmeleri, öncelikle onları tanımaları ve onlarla sağlıklı iletişim kurmalarıyla mümkündür.
- Больше всего его, однако, поразило странное углубление на животе Хилвара.
- Растворяющее холодное пламя больше не приветствовало их .
- Yüksek tansiyondan muzdaripiz
Anne babası ile sağlıklı bir iletişim ve etkileşim içinde olan çocuklar karşılaştıkları sorunlar karşısında duygularını düşüncelerini sürtüşmeye ve kavgaya girmeden daha rahat ifade edebilirler. Buna karşılık etkili bir iletişimin oluşturulamadığı, iletişim engellerinin yer aldığı bir aile ortamında çocukların gelişimi engellenir. Çocuklar özgürce düşünemeyen, düşüncelerini ve duygularını açıkça dile getiremeyen bağımlı bir birey olurlar; ileride çeşitli sorunlarla ve uyum güçlükleriyle karşılaşırlar.
Anne babası tarafından sus, ayıp, bir daha duymayayım! Çocuk çevresinde bulunan kimselerin, kendisiyle kurdukları iletişim sonucunda, aldığı mesajlara göre bazı düşünce ve görüşler edinmeye başlar. Kendisine yakın olan kişilerin özellikle annenin çocuğuyla iletişimi, tutumu ve değerlendiriş biçimi çocuk için çok önemlidir.
Anne ve çocuk arasındaki etkileşimin niteliği çocuğun gelişimini olumlu ya da olumsuz yönde etkiler. Yeni doğan bir bebekle kurulan ilk iletişimde duygusal yollarla ilk yakınlığın temeli atılmaktadır. Anne tarafından ailede çocuk, iletişim için desteklenir ve cesaret kalp sağlığı için gaples enstitüsü çocuklar duyguları tanıma, anlama, ifade edebilmede zorlanmayacaklardır.
Çünkü yapılan araştırmalar çocuğun duygusal becerilerinin gelişiminde en önemli dönemin 27 4 yaş dönemi olduğunu göstermektedir Yıldıran, 69; Güngör, ; Ertürk, ; Saltalı, Aile içi iletişimde zaman zaman yoğun ve çeşitli duygular yaşanır. Kızgınlık, öfke, korku, sevinç ve mutluluk vb. Önemli olan bu duyguları zamanında ve yerinde ifade etmektir. Annesiyle olan iletişim çocuğun dünyasında büyük önem taşıdığından dolayı çocuğun duygularını tanıması, duygularını ifade etmesi ve annenin çocuğun duygularını kabul etmesiyle çocuk başarılı bir iletişim kurabilmektedir.
